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最新英語教學與雙語教育
作者
:
莊光明 (著)
出版社
:
文鶴出版有限公司
出版日期
:
1999
閱讀格式
:
PDF
書籍分類
:
社科
學科分類
:
社會科學類
ISBN
:
9570377046
朗讀功能
:
因版權限制,本書不支援朗讀功能
英國語言 -- 教學法
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目錄
序言
李序
第一章 英語教學專論
1-1 腦部功能與語言學習
一.左腦功能
二.右腦的功能
1-2 兒童獲得中文語言的過程
一.一字階段(One Word Stage)
二.SVO(主詞+動詞+受詞)順序明顯的出現
三.固定的順序和加強的及物動詞
四.完整句子敘述
1-3 英語語系國家孩子英文的語文發展情形
1-4 傳統的英語教學法與最新的英語教學法之比較
一.傳統式的英語教學法
二.最新的英語教學法
1-5 整體性英語教學法理論
1-6 整體性英語教學法的教與學的原則
1-7 整體性英語教學法的課程設計
一.注重整合(Integration)式的課程
二.建立主題的單元(Thematic Units)
三.提供能讀能寫的學習環境
四.整體性英語教學法(Whole Language Approach)的教材性質
五.整體性英語教學法的教學原則
1-8 實例說明:特定媒體種類英語教學法
第二章 雙語教育專論
2-1 中美雙語教育的起源
2-2 雙語教育的定義
2-3 雙語教育的理論
2-4 雙語教育的干擾
2-5 雙語教育的年齡
一.嬰兒的雙語教育(Infant Bilingual Education)
二.兒童的雙語教育(Chi1d Bilingual Education)
三.青春期的雙語教育(Adolescence Bi1ingual Education)
2-6 文化與語言的表達
2-7 語言學理論的演進
2-8 語言的獲得和發展
一.早期的認知發展(Early Cognitive Development)
二.早期的語言發展(Early Language Development)
2-9 文法的發展
一.簡單的轉變(Simple Transformations)
二.複雜的轉變(Complex Transformations)
2-10 雙語的錄影帶教學
第三章 第二語言專論
3-1 第二語言的學習策略
3-2 第二語言的學習與教學
3-3 第二語言學習的五大理論
一.獲得和學習理論(The Acquisition & Learning Hypothesis)
二.自然順序理論(The Natural Order Hypothesis)
三.輸入訊息理論(The Input Hypothesis)
四.修正理論(The Monitor Hypothesis)
五.情緒和心理因素理論(The Affective Filter Hypothesis)
3-4 第二語言學習中的干擾(Interference in SLA Learning)
3-5 目前第二語言教學的方法論(Current ESL Methodologies)
一.肢體完全回應法(The Totally Physical Response Approach)
二.機能教學法(Fundional Approach)
三.暢談式的教學法(Communicative Approach)
四.自然教學法(Natural Approach)
五.整體性的教學法(The Whole Language Approach)
六.謎語教學法(Riddle Approach)
七.影片教學法(Film Teaching)
3-6 第二語言的文法教學
3-7 兒童的口語發展
3-8 第二語言的口語教學
一.木偶戲口語教學法
二.故事口語教學法
三.戲劇口語教學法
四.影片口語教學法
第四章 第二語言影片實際教學研究
4-1 教師的教學態度
4-2 學生的學習態度
4-3 影片整體性教學
4-4 影片整體性英語教學的實際過程
一.觀賞影片
二.教台詞
三.角色扮演
四.自編台詞,對照學習
五.人格教育和道德教育
六.額外教學
4-5 中美的思考模式及表達方式之比較
一.中式或東方民族的思考模式及表達方式
二.美式的思考模式及表達方式
4-6 臺灣學習在英語口語表達及寫作上常犯的錯誤
一.正確的中式英語,但有其美式道地說法
二.錯誤的中式英語者
三.因語法不同而造成錯誤者
四.因字義不同而造成錯誤者
五.因性質不同而造成錯誤者
六.因省略而令學生困惑者
七.句子某個單字具有特殊含意者
八.句子的特殊用法
九.不能按照字面直接翻譯的一些句子(影片台語)
十、學生經常想要遠達但卻不知道如何脫口而出的句子的道地講法
4-7 台灣學生(大多數是高中生)常說的四字成語
4-8 影片教學的成功指標
一.影片吸引學生
二.教學吸引學生
三.上課後的回饋
4-9 影片教學評量
一.你好嗎的表達方式
二.謝謝的表達方式
三.再見的表達方式
四.不客氣的表達方式
五.新新人類的學生常常上口的流行語
4-10 英語視聽教育的教師實務
第五章 結論
一.善用輔助教具
二.營造教學情境
三.設計教室桌椅的擺設
四.注重教師和學生的角色和互動模式
五.了解學生語言發展的階段和順序
第六章 專有名詞解釋
附錄:探討生活中的雙語教育問題之實例
詳細資訊
國際計量
出版地
:
臺灣
語言
:
繁體中文
最新英語教學與雙語教育
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